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探究单：提升习作质量的利器

潘朝阳

浦江县浦阳第一小学

针对学生习作内容空洞、无病呻吟等问题，我们一直致力于探索“探究单”的设计和使用，激发学生的探究欲望，推动他们积极探究，借探究推动习作。作前使用“探究单”，积极探究。充分感知习作对象，积储素材，酝酿情思；作中使用探究单，实现“三明”——明确角色、顺序和特色，达成理定辞畅的预期目标；作后，借评价探究活动评价习作，多平台展示探究成果，达到互改共进的目的。最终，既学会探究，又学会习作，实现一举两得的育人目标。
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【栏　目】 课堂·教学_备课
【分　类】 基础教育
【关键词】 探究单 ; 备写单 ; 导写单 ; 助改单 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年33期 第54-56页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年33期）

导出/参考文献
[1]潘朝阳，. 探究单：提升习作质量的利器[J]. 语文教学通讯 . 2024(33): 54-56.

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