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趣引·驱动·共进：情理共进式整本书阅读指导法——以四年级《中国神话传说》教学为例

刘琴 缪佩瑶

靖江市滨江学校

随着统编教材的全面实施，整本书阅读在中小学掀起了热潮。而情理共进式整本书阅读指导法作为一种创新型的阅读模式，也值得关注。该研究以《中国神话传说》为例，通过趣引、驱动、共进三个环节的深度融合，阐述了该方法在激发学生阅读兴趣、提升阅读能力和核心素养方面的应用效果。研究表明，该方法能有效促进学生在情感抒发和理性表达中的全面发展，为整本书阅读教学提供了新的思路和实践参考。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【关键词】 情理共进 ; 整本书阅读 ; 指导方法 ; 《中国神话传说》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年36期 第25-27页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年36期）

导出/参考文献
[1]刘琴，缪佩瑶，. 趣引·驱动·共进：情理共进式整本书阅读指导法——以四年级《中国神话传说》教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(36): 25-27.

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《趣引·驱动·共进：情理共进式整本书阅读指导法——以四年级《中国神话传说》教学为例》

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