以跨学科视角读科普类名著——《昆虫记》阅读推进课堂实录
赵思远 俞璐
（本课例获2022年安徽省优质课一等奖）背景戏剧家罗斯丹评论《昆虫记》时说：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”但在具体阅读中，如何感受和把握这种风格，却是一个难点。新课标中提到“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”，而《昆虫记》这本书的特点刚好适应跨学科教学的要求。结合罗斯丹的评论，我尝试用美术学科视角，通过绘画实践，让学生感受作品的艺术风格；作为一本生物学著作，法布尔对昆虫的观察和实验记录正是生物学研究方法的体现；《昆虫记》读起来之所以生动有趣，是因为饱含深情的文字背后是法布尔对生命的关照。基于以上特点，在对《昆虫记》进行整本书教学时，我将所跨的学科确定为：语文、美术、生物，希望通过这三种不同的学科视角，让学生更全面地理解《昆虫记》的丰富内涵，在学科融合中获得更多的启迪和成长。
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