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教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位

吕义婷

上海市文来中学

欣赏阅读、文本解读与教学解读是学生在学习过程中会经历的三种阅读方式。从教学解读视阈下看,教师在欣赏阅读中是审美体验的点拨者角色,指点学生愉悦欣赏文本的审美特质;在文本解读中,教师是学术探究的引导者角色,引导学生进行系统的语言、结构和意义的分析。而在教学解读中,教师是集体共识的促成者角色,在师生共同阅读中促使学生形成解读的集体共识,并培养语感、思维和审美能力。
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【栏　目】 聚焦与思考
【分　类】 基础教育
【关键词】 教学解读 ; 多元阅读 ; 教师角色 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2024年06期 第32-37页 （共6页）

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语文教学与研究（2024年06期）

导出/参考文献
[1]吕义婷，. 教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位[J]. 语文教学与研究 . 2024(06): 32-37.

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