| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位 | 吕义婷 | 语文教学与研究 | 聚焦与思考 | 2024年06期 | 0 | 0 | ||
| 文言文教学解读：“词”“篇”“意”的结合——《答谢中书书》课堂教学实录与观察 | 王林 冯渊 | 语文教学与研究 | 经典案例 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| 论概念整合理论视角下的语文教学解读 | 林启华 | 语文教学与研究 | 聚焦与思考 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| “合作原则”理论在《荷花淀》教学解读中的应用 | 王军 | 语文教学通讯 | 课堂_教学探索 | 2024年31期 | 0 | 0 | ||
| 运用教学解读提升课堂品质 | 夏明 | 中学语文教学参考 | 立行·观察_教学智慧 | 2024年25期 | 0 | 0 | ||
| 《背影》父爱的三层级文本教学解读 | 刘苗 | 中学语文教学参考 | 舒卷·发现_教材耕读 | 2024年24期 | 0 | 0 | ||
| 自然解读的取向与教学解读的原则 | 欧阳华 | 中学语文 | 理论_视点 | 2024年07期 | 25 | 0 | ||
| 基于三维三层解读理论的小说解读实践——以《猫》为例 | 季钰 | 中学语文 | 教材_文本解读 | 2024年05期 | 27 | 0 | ||
| 层级进阶阅读教学的组织结构初探 | 潘琪 梅培军 | 中小学课堂教学研究 | 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十四） | 2024年05期 | 330 | 0 |
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