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以多元情境为载体,优化阅读素养的培养

江丽娟

江苏省南通市海门区正余初级中学

教师在开展阅读教学时,要关注学生的接受能力,要以他们喜欢的方式提升他们的阅读能力。部分初中学生对于一些相对抽象的文本,内容稍微复杂的文本就会显得没有信心,阅读的效果也不好。初中学生的抽象思维得到一定的发展,但仍以形象思维为主,教师可以多元情境为载体,给学生更多直观的体验,让他们更好地理解阅读的内容,提升阅读能力。1.创设游戏情境,培养学生的交流应用能力
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【栏　目】 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学生英语》2025年02期 第37-38页 （共2页）

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中学生英语（2025年02期）

导出/参考文献
[1]江丽娟，. 以多元情境为载体,优化阅读素养的培养[J]. 中学生英语 . 2025(02): 37-38.

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《以多元情境为载体,优化阅读素养的培养》

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