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教育现代化进程中的“在场”实践：三级递进学习方式的建构

卢焱

陕西省西安市雁塔区第一小学

在科技重塑学习方式的今天，教育正经历从“知识传递”到“主动建构”的转变。经济合作与发展组织（OECD）颁布的《教育2030学习指南》提出，未来教育必须培养学习者的主体性认知、跨学科思维和复杂问题的解决能力。这种对人才培养的时代诉求与我国新课改倡导的“发展学生核心素养”的育人目标高度契合，共同呼唤教育范式的根本性变革。
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【栏　目】 深度_本期策划·育人方式变革的智慧求索_变革·中小学
【分　类】 基础教育
【出　处】 《陕西教育(综合版)》2025年Z2期 第30-31页 （共2页）

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陕西教育(综合版)（2025年Z2期）

导出/参考文献
[1]卢焱，. 教育现代化进程中的“在场”实践：三级递进学习方式的建构[J]. 陕西教育(综合版) . 2025(): 30-31.

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