具化·深化·内化:单元视域下进阶教学路径探究——以选择性必修中册第三单元为例
沈蕴韵
在语文教学中,中华传统文化经典承担着切实的育人使命,文言文教学应积极建构学生对传统文化的理解、分析、评价等多重能力。如果说必修的学习任务群是在为学生搭建基本框架,那么选择性必修就要起到“延伸、拓展、提高和深化”的发展作用。统编高中语文教材选择性必修中册第三单元作为“中华传统文化经典研习”学习任务群的第二个专题,自然也承担着较之前不一样的教学价值——“更为专题化”。同时,只有基于对单篇的掌握,专题研习才能真实有效。故笔者遵循“分层—辩证—贯通”路径展开本单元的文言文教学,尝试强化单元意识,依托单元提示,注重单篇价值,建立群文关联,以专题研习的方式落实“引导学生了解中国古代重视历史书写的传统,把握历史叙事和历史评论的表达特点,考察这两类作品在中国文化史上的贡献”的单元教学目标。
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