学习性写作:指向深度学习的实践探索——以选择性必修中册第三单元教学设计为例
施海红
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（后文简称“课程标准”）中出现了勾画圈点、记笔记、写摘要、拟提纲、作评点等写作形态。有学者将这种写作形态称为“学习性写作”,也叫“认知性写作”,即“以知识的学习探索和技能训练为目的,为了完成具体的学习任务而进行的写作”[1]。作为一项促进“深度学习”的学习路径,学习性写作可以帮助学生深入思考、理解和主动探索知识,真正成为学习的主人,促进教与学方式发生根本性转变。
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