三线·四环·一体:“文化异同”视域下的小学英语单元整体教学设计策略
华燕波
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称《课标》）对文化意识学段目标和文化知识的分类进行了具体阐述。根据“课程性质”的描述，“了解不同文化、比较文化异同、汲取文化精华”是帮助学生实现跨文化学习和沟通的基础。笔者主张跨文化教学要从“异同比较”到“异同凝炼”，最后发展到“文化交融”，落实文化意识“感悟与内化”的层级目标。文化知识与语言知识相互依存，没有人文内涵的语言如无源之水，没有语言依托的文化知识如空中楼阁。
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