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聚焦学科实践 构建体认课堂——“体认英语”教学主张的区域实践

侯燕

江苏省泰州市高港实验小学

传统英语学习，学生能习得语言的符号表征、逻辑形式，却难以在实际应用中轻松驾驭。究其根本原因，学生并未经历语言体察、情感体验、文化体悟、意义建构、运用实践等更深层次的学习过程。《义务教育课程方案（2022年版）》强调要变革育人方式，突出实践，加强知行合一、学思结合。英语课程是实践性课程，因此，我们提出“体认英语”教学主张，进行“源于实践、通过实践和为了实践”的学科探究，帮助学生实现高品质学习。
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【栏　目】 教研札记
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年15期 第82-84页 （共3页）

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小学教学设计（2025年15期）

导出/参考文献
[1]侯燕，. 聚焦学科实践 构建体认课堂——“体认英语”教学主张的区域实践[J]. 小学教学设计 . 2025(15): 82-84.

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