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基于学情合理设问 形成通解适度拓展——以极值点偏移问题为例

蒋亚军

浙江省宁波市第四中学

以极值点偏移问题为例,探讨课堂教学中如何基于学情设计有思维深度的问题。通过变式教学突出数学本质,在提炼通法的基础上适度拓展,从而满足不同学生的学习需要。
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【栏　目】 高考频道
【分　类】 基础教育
【关键词】 极值点偏移 ; 变式教学 ; 教学反思 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年25期 第50-52页 （共3页）

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中学数学教学参考（2025年25期）

导出/参考文献
[1]蒋亚军，. 基于学情合理设问 形成通解适度拓展——以极值点偏移问题为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(25): 50-52.

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《基于学情合理设问 形成通解适度拓展——以极值点偏移问题为例》

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