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高中数学课堂有效追问时机的探索

黄维 盛慧玉

浙江省嘉兴市第四高级中学

在高中数学教学向素养培育转型的背景下,追问作为问题链教学的关键互动策略,对打破课堂沉闷气氛、激活学生数学思维具有重要意义。结合教学实践,系统阐述在学生理解偏差、认知冲突、热情高涨及成果展示四个关键节点精准实施追问的策略。研究表明,把握追问时机能够有效促进学生数学思维能力提升,完善知识体系建构。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 问题链教学 ; 追问时机 ; 认知冲突 ; 思维发展 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年25期 第20-22页 （共3页）

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中学数学教学参考（2025年25期）

导出/参考文献
[1]黄维，盛慧玉，. 高中数学课堂有效追问时机的探索[J]. 中学数学教学参考 . 2025(25): 20-22.

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