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浅谈化学教学中追问时机的创设

刘安金

（江西省赣州市兴国中学　江西赣州　341000）

摘　要：追问，是课堂教学中具有重要意义的教学策略，指教师在学生回答问题后，根据学生的回答而展开的二次提问。它具有随机性、灵活性、生成性等特点，对推动动态课堂生成、提高学生学习兴趣、激发学生探究意识等具有重要作用。追问的过程，同时也是引导学生发现问题、探究问题的过程，是实现课程改革的重要途径。以下，我便以高中化学为例，详细论述课堂教学中追问时机创设的具体举措。
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【栏　目】 教育论坛
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 高中化学 ; 追问时机 ; 随机性
【出　处】 《科学咨询》2021年06期 第147页 （共1页）

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科学咨询（2021年06期）

导出/参考文献
[1]刘安金. 浅谈化学教学中追问时机的创设[J]. 科学咨询 . 2021(06): 147.

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