开卷有益

• “理解数学”,理解什么?怎么理解?

  殷玉波; (1)

百家视点

• 数学例题教学：内涵、功能、环节与应注意的若干问题——基于“新授课...

  马文杰; (2-7)

特别策划

• 2025年高考数学天津卷深度访谈

  刘勇;孙浩;王蕊; (7-9)

对话经典

• 弗赖登塔尔现实数学教育思想及其教学实施问题研讨

  章飞;周志刚; (10-12)

谈学论教

• 指向思维培养的数学阅读教学——以“导数的概念”为例

  胡桂东;葛乐乐; (13-16)

• 基于知识逻辑 打磨教学细节——以“诱导公式(第1课时)”为例

  包翠琴; (16-19)

• 高中数学课堂有效追问时机的探索

  黄维;盛慧玉; (20-22)

• 问题驱动策略在中学数学预习中的应用——以“三角函数的诱导公式”为...

  陈民; (23-25)

• STEM视角下数学建模教学的探索——以“汽车减震弹簧参数优化”问...

  徐爱军; (26-28)

• 提升学生逻辑推理能力的“问题—探究”教学模式的实践——以“直线与...

  汪亚运; (28-30)

• 挖掘教材资源 演绎教学精彩——以“椭圆性质应用”习题课为例

  毛锡荣; (31-33)

• 在类比探究中提升思维能力——以“点到直线距离”拓展研究课为例

  崔绪军; (33-35)

解题探索

• “像做事一样解题”系列研究之四:正难则反策略

  王秀彩; (36-38)

• 八省联考解析几何题的解法探究与问题链设计

  沈良; (39-41)

高考频道

• 2025年高考数学解答题解法荟萃(续2)

  佚名 (42-47)

• 固本强基 稳中有变:新高考数学上海卷变化趋势与教学调整

  顾卫峰; (48-49+52)

• 基于学情合理设问 形成通解适度拓展——以极值点偏移问题为例

  蒋亚军; (50-52)

• 2025年高考数学新课标Ⅰ卷第18题的多维评析

  居加颖; (53-55)

课例评析

• “三次函数图像与性质”教学设计1

  孙萌;潘洪艳; (56-59)

• “三次函数图像与性质”教学设计2

  孟梦;郝伟; (59-62)

• 以生长视角为锚,激活思维潜能——评孟梦老师执教的“三次函数图像与...

  陈建权;卞存明;戴拥春; (63)

• 研真题明确方向 设题组提升能力——评孙萌老师执教的“三次函数图像...

  许晓天; (64-65)

解题教学

• 几何直观引领下的运算优化探究——以面积问题为例

  刘东升; (65-67)

• 深度学习视域下解析几何教学策略探究——从2024年高考数学新课标...

  郑燕飞;毛梁成; (68-70)

• 高中数学拓展课教学的设计与实践——以“阿基米德三角形”为例

  黄昱诚; (71-73)

数学问诊

• 数学概念教学中揭示必要性的意义与路径

  邱晓昇; (74-75)

命题研究

• 一道高三质检数学压轴题的命制之旅

  祖向阳; (76-78)

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