谈学论教

• 基于大概念的“单元—课时”教学设计探究——以“函数的奇偶性”为例

  孙德贵;罗红英;宋远芬; (1-3)

• 苏教版章首语特点分析及教学建议

  王翔; (4-5)

• 基于学习轨迹 提升学科素养——以“为什么要证明”为例

  董勇;张红洋;龙宪鑫; (6-8)

• 深度学习理念下课堂教学的实践与思考——以“直线与平面平行”为例

  邵一桐; (9-12)

• 中学数学开放性作业培养创新思维案例探析

  贺小意; (13-15)

• 双减背景下的作业设计与实施探究——以“解一元一次方程(二)”为例

  林晓鹏;彭新伟; (16-18)

• 高中数学问题链设计的教学探究——以“三角函数的图像与性质”为例

  韩涤静; (18-19)

• 信息技术融合下的教学评价模式探索

  刘作高; (20-22)

• 基于数学概念的结构化课堂深度教学设计——以沪科版“二次函数”为例

  余志高; (23-24)

• 深度学习下的概念课教学设计——以“导数的概念”为例

  李冀英; (25-26)

教学设计

• “大”时代背景下如何做好“小”文章——以“等差数列的概念”教学为...

  颜定勇;董宴; (27-30)

• 核心素养导向下学生解题能力培养的探究——以一道中考压轴题为例

  张祖超;陈玉婷; (30-32)

• “等差数列的概念”教学设计

  杨秋霞;莫绍会; (33-36)

• 领会学生需求,链接知识外延——以“空间中直线间的垂直关系”为例

  谢建金; (36-38)

• 信息技术与数学实验融合的教学实践——以“空间向量与立体几何”为例

  朱信富; (39-40)

解题教学

• 研题:数学教师成长的应有路径

  董媛媛; (41-42)

• “问题链”引领“二次函数”复习课教学示例

  高荣元; (43-44)

• 线段和差最值存在性问题探究

  徐奋; (45-47)

• 一道双曲线离心率题的多解探究

  宋守军; (47-49)

• “一线三等角”模型的多重教学应用

  江中林; (50-51)

解题探索

• “一题为根”,拓展学生思维——以“与圆有关的性质”为例

  陈锡学; (52-53)

• 例析多解思维的“散”与“聚”

  张召伟; (54-55)

• 例析参数方程法解决椭圆中心三角形问题

  葛广旭; (56-58)

• 数形结合思想在教学中的应用——以“二次函数根的分布”为例

  王开俊; (59-61)

• 例析切线不等式在恒成立问题中的应用

  李奎安; (61-62)

• 一类动态几何题的解法探究

  于志富; (63-64)

• 分类讨论思想解决单动点中等腰三角形存在性问题

  丁一清; (65-66)

• 例析高中数学中的函数同构问题

  杨敏; (67-68)

• 等比数列易错点分析与探究

  于满慧; (69-70)

• 一道不等式证明题的解法探究

  魏佳; (71-72)

考试频道

• 2023年高考数学全国甲卷第20题解法探究

  王鹏; (73-74)

• 对2022年高考数学全国乙卷概率题的解法探究

  庄盛; (75-76)

• 巧用“隐圆”求最值——以一道中考试题为例

  华成斌; (77-78)

• 善用“一题多解” 鼓励“多想少算”——以2024年高考数学新课标...

  周贝妮; (79-81)

短论荟萃

• 例析培养学生创新思维能力的策略

  夏秀春; (81-82)

• 以“实数”为例谈稚化思维在初中数学中的应用

  王泽峰; (83-84)

• 对一道解三角形题的多解探究

  张伟; (85-86)

• 生成式AI工具在教学设计中的应用探究——以“圆锥曲线”为例

  冉景龙; (86-88)

• 巧用“算两次”方法解三角形问题

  刘红; (88-90)

• 在规律探寻中培养抽象能力——以2021年中考数学扬州卷第18题为...

  张宗超; (90-91)

• 逆向思维在解题中的应用

  阎维杰; (92-93)

• 三角函数求值问题的解法探讨

  范怡菁; (93-94)

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