开卷有益

• 视野、格局和情怀:教师专业发展的核心观察要素

  李昌官; (1)

课标·教材

• 搭建“数”“形”桥梁,发展几何直观与空间观念——2024年人教版...

  陈晓娣; (2-4)

• 2024年人教版《义务教育教科书·数学》“综合与实践”领域的编写...

  张艳娇; (5-8)

• 研究教材变化 聚焦素养提升——以苏科版新旧教材“字母表示数”的对...

  孙立章; (8-11)

谈学论教

• 开展单元整体教学 助推核心素养发展——以“有理数的运算”为例

  张青云;陈永耀; (12-15)

• 大概念让单元教学更有意义

  张东; (15-18)

• 单元整体视角下章首课的实践与思考——以“一元一次不等式和一元一次...

  黄洁; (19-22)

• 从具体到抽象、从表象到本质的统计概念教学——以“加权平均数”为例

  刘昱; (22-25)

• 整体视角下构建教学逻辑的实践与思考——以“认识三角形”为例

  潘小梅; (26-29)

• 借助数学实验 深化数学理解——以“二次函数顶点式”为例

  吴冠男;方蕾; (29-32)

• 基于课标解读探索单元教学——以“图形的旋转”为例

  孙姗; (33-35)

课例点评_第八期“卓越教研联盟”专项培训成果展示_课例简案

• 反比例函数章首课

  黄文亭; (36-38)

课例点评_第八期“卓越教研联盟”专项培训成果展示_课例大家评

• 整体把握 问题引领 类比建构

  蒋文涛; (39-42)

• 构建高效课堂 发展核心素养

  张连勇;周兴艳; (42-43)

• 关联核心素养 强化单元整体

  徐艳; (44-47)

• 精心教学显本质 互动探究悟概念

  陈健; (47-48)

解题教学_“中考试题我来教”主题征稿选登

• 聚焦问题解决方法 提升数学思维能力

  王丽; (49-51)

• 立足问题驱动 挖掘例题价值

  徐初标; (52-54)

解题探索

• 高视角构图形 多解法探思维——以一道中考几何题为例

  孙晓芳;马红; (55-57)

• 一道几何最值问题的解法探究

  张坤;张进; (58-60)

命题研究

• 基于代数推理的试题命制与教学启示

  邓达;刘芳; (60-62)

教研·课题

• 生长视域下有理数运算教学的“慢”处理

  黄荣;姜晓翔; (63-66)

• 初中数学课程思政的实践研究(续)

  孙燕; (66-68)

教研·课题_初中数学“‘悦’读·‘慧’写·‘享’说”主题活动成果展示(四)

• 用一体化阅读材料培养创新意识——斐波那契数列

  张恒丽; (69-71)

• 反思性教学改进,让深度学习真正发生——以“圆”的复习课为例

  王燕京; (72-75)

问题争鸣

• 关于“探究三条线段数量关系”的命题思考——对一道争议考题的再探究...

  梁全声; (75-78)

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