教材分析

• 多版教材“正弦定理”比较分析

  李政安; (1-2)

谈学论教

• 追根源探本质 研教材提素养——以“对数的运算”为例

  颜定勇;董宴; (3-5)

• 发挥衔接课价值,形成整体性问题意识——以“二次函数与一元二次方程...

  李亚;邵秀芹;渠军涛; (5-6)

• 大单元背景下“抛物线及其标准方程”教学设计

  田信娟; (7-8)

• 经历概念形成,揭示知识本质——以“函数的概念”教学为例

  郭瑞; (9-10)

• 初中数学课前作业设计与思考

  王晓兰; (11-14)

• 基于SOLO分类理论的单元作业设计初探——以“勾股定理”为例

  刘波; (14-15)

• 基于新课程理念的高中数学概念教学策略初探

  陈竹林; (16-17)

• “二次函数与一元二次方程、不等式”教学设计

  王义霞; (18-19)

• 明晰单元结构 制订复习方案——以“平面解析几何”单元复习课为例

  杨万机; (20-21)

• 大单元视角下的数学教学设计与实践——以“幂函数”为例

  杜芬; (22-24)

• 巧借问题情境,实现深度学习——以“平移”为例

  时小飞; (24-26)

• 以核心素养为导向,实现单元整体教学——以“线段、射线、直线”为例

  冯祖军; (27-29)

• “双新”背景下高中数学情境教学探究

  袁世卓; (29-30)

解题教学

• “一题一课”模式下复习课教学初探

  张建; (31-32)

• 一个二次函数问题的教学反思

  郭运德; (33-34)

• 数量积最值问题的解法与拓展

  彭浪; (35-36)

• 对一个解三角形最值问题的多解探究

  侯新兰; (37-38)

教法新探

• 基于“跨学段融通教学”理念的课堂实践探索——以“数系的扩充与复数...

  赵建旺;张海玲;宋真达; (39-41)

• 大单元视域下的初中数学课堂教学策略——以“二次函数的图像与性质”...

  胡洁; (41-42)

• 整合高中数学单元教学的学习任务群设计——以“向量的数量积”为例

  吴伟鸿;谈太平; (43-45)

解题探索

• 对正方形半角模型的探究

  窦光锋; (45-46)

• 例析平面向量中的最值(范围)问题

  郑米海; (47-49)

• 例析反比例函数图像与性质的应用

  罗玉馨; (49-50)

• 一道几何题的解题教学实践与思考

  李莘莘; (51-52)

• 对一个圆锥曲线定值问题的探究

  徐玲玲;崔殿青; (53-54)

• 构建模型求解动点下的最值问题

  胥建军;岳绍杰; (55-56)

• 一道高考试题的解析与拓展

  吴凡; (57-58)

• 对一道习题的多解探究

  安艳华; (59-60)

• 类比思维在解题中的运用

  何丽丽; (61-62)

• 一道函数最值题的探究

  王威; (63-64)

中考频道

• 例析最值问题的求解

  杨小秀; (65-66)

• 对一道中考试题的多解探究

  文德玉; (67-69)

思想方法

• 刍议定义法和导数法判断函数的单调性

  戴星超; (69-71)

短论荟萃

• 例谈深度学习在高中数学教学中的实施策略

  王荣; (72-73)

• 揭示问题本质 提升运算能力

  叶俊君; (73-74)

• 章小结的教学实践与思考——以“特殊平行四边形”为例

  崔玉霞; (74-76)

• 对一道教材习题的探究

  程华; (76-77)

• “双减”背景下初中数学作业设计的策略与实践——以“二次函数”为例

  柴小虎; (77-78)

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