开卷有益

• 善教者,教会学生结构化学习

  章飞; (1)

课标·教材

• 经历完整统计过程,发展数据观念——2024年人教版《义务教育教科...

  张伟; (2-5)

• 构建方程或不等式模型,发展抽象能力和运算能力——2024年人教版...

  王翠巧; (5-9)

• 从“数与式”的不同教材版本比较看运算能力的培养

  周太平;桂志强;贾随军; (10-13)

• 2024年人教版《义务教育教科书·数学》七年级下册数学概念简析—...

  孙宏安; (13-22)

谈学论教

• 单元复习课问题设计的“度”和“效”——以“一次函数”为例

  周敦鸾; (23-25)

• 系统观下实数单元教学的整体性实践与思考

  瞿田波; (26-28)

• 注重过程体验 发展数据观念——“事件的可能性”教学思考

  刘生根; (29-31)

• 基于CTI教学模式的链式教学实践——以“平方根”为例

  胡淼华; (32-34)

• 融合信息技术 发展空间观念——以“切截几何体”教学为例

  梁结红; (35-37)

• 经历抽象过程 理解概念本质——以“锐角三角函数”教学为例

  刘帅; (38-40)

• 研尺规作图 探技能教学——以“尺规作图”为例

  陈琦; (41-43+50)

课例点评

• “反比例函数章首课”的课例与研修(续1)

  罗增儒; (44-47)

• 课例:代数式

  王强; (48-50)

• 点评:概念形成、知识迁移——发展学生数学核心素养的有效途径

  喻平; (51-52)

中考频道_“2024中考数学:省级命题试卷分析”主题征稿选登

• 核心素养导向的中考数学试题测评——以2024年广东中考卷为例

  宋波; (53-56)

解题教学

• 系统思维观下解题教学的思考与实践(续)

  丁福珍; (56-58)

思维天地

• 一道大学数学竞赛题的初等解法

  史宸溶; (59)

教研·课题

• 初中数学项目式学习设计现状研究——基于30个案例的分析

  罗新兵;周倩文; (60-65)

• 价值·本质·路径:让数学文化融入课堂——以“赵爽弦图”为例

  施进军;傅瑞琦; (66-68)

• 跨学科项目式学习:从“最近发展区”到“最远可能区”——以“浮沉中...

  吴从洋;陆思伊; (69-71)

教研·课题_第三届“‘双减’背景下初中数学作业设计大赛”获奖作品选登

• “一次函数”单元作业设计

  童常健; (72-75)

• 例题的“项目式学习”重构——以“估算河的宽度”为例

  孙长智; (75-78)

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