谈学论教

• “五育并举”视域下TI图形计算器在数学建模教学中的应用——以冰川...

  谢水连; (1-3)

• 指向高阶思维培养的单元学历案教学——以“圆锥曲线”章节为例

  蔡琳; (4-6)

• 基于STEAM教育的高中数学建模跨学科融合实践探索——以人口问题...

  蓝华彬; (7-9)

• 基于“问题提出”的最短路径问题教学实践

  李雪迎; (9-11)

• 单元教学视角下的课标研读与教材分析——以“等比数列的前n项和”为...

  裴彩荣; (12-14)

• 关于三角函数图像与性质的“存疑答疑”

  龙涛;杨丽丽; (14-16)

• 关注细节 渗透思想——谈“勾股定理”教学

  崔长平; (17-18)

• 初中数学“情知引导”策略与实践——以“一元二次方程”为例

  曹芳; (19-20)

• 基于项目式学习的学段衔接与贯通培养——以“统计”为例

  彭红亮;李利霞; (21-23)

• 指向深度理解的高中数学学习进阶课堂建构初探

  章建锋;谢淇; (23-24)

• 基于“三会”的高中数学跨学科教学实践探索

  孙德贵;罗红英;宋远芬; (25-26)

• 高中数学“教—学—评”一体化课堂教学的探索——以“圆与圆的位置关...

  李新芳; (27-29)

• 基于大概念的“研创问究评”教学模式初探

  王仁朋; (29-30)

• 基于主题式学习开展单元整体教学的研究——以“正方形的性质”为例

  张殿林; (31-32)

• 培养中学生数学运算素养的教学实践与探索

  邱亮;郝松宝;陈东梅; (33-35)

解题教学

• 复习课:从“温故”到“知新”——以“一次函数”为例

  臧阊运; (35-36)

• 从数学实验出发的“圆锥曲线定义的应用”教学设计

  周旭;胡传辉;吴德帅; (37-38)

• 溯源教材,把握复习备考方向——以圆锥曲线为例

  徐利杰; (39-40)

• 类比联想促迁移——以降次法求值为例

  姜煦晖; (41-42)

• 回归问题本质 深化知识应用

  薛钧予; (43-45)

• 对比教材,整合内容,丰富教学——以“平行四边形及其性质(第1课时...

  陈小霞; (45-47)

教学设计

• “平面向量数量积”的教学设计

  冯梅; (48-49)

• 指向深度理解的高中数学情境教学设计与思考

  黄翠荣; (50-51)

• 基于问题驱动的高中数学大单元教学设计——以“圆锥曲线”为例

  李远国; (52-54)

• “实际问题与一元一次方程”教学设计

  雷先刚; (55-56)

• “三角函数概念”教学的不同设计思路

  朱信富; (57-58)

• “抛物线及其标准方程”教学设计

  周燕; (59-60)

• 基于深度学习的高中数学大单元教学设计——以“平面向量及其应用”为...

  肖蜜霞; (61-62)

高考频道

• “导”“角”交融析算理 “数”“图”互鉴彰思维——2025年新高...

  廖如舟; (63-65)

• 指向高阶思维的习题教学路径探析——以一道平面向量习题为例

  秦嘉伟;郎淑雷; (65-67)

• 2021-2023年新高考卷中数学建模试题分析与建议

  张丽洪;米雅晴;孙桂荣; (68-70)

• 圆锥曲线中非对称题型分析

  朱玉海; (71-72)

• 立体几何中的鳖臑模型探究

  杨杰; (73-74)

• 刍议圆锥曲线中根与系数的关系

  谭光鲜; (75-76)

解题探索

• 从几何视角研究代数问题的教学探索

  王润泽;汪宏玲; (77-78)

• 强化认知,理解本质,创新变式——“手拉手”模型的变式应用

  余盛怀; (79-80)

• 利用柯西方程求解函数问题的探究

  秦凤梅; (81-82)

• 角的和差关系的证明方法——截大补小

  宋家团; (83-84)

• 例谈构造函数比较大小的两种常用策略

  冯中芹; (85-86)

数学文化

• 北师大版新教材中的中华优秀传统文化融入探析

  张燕; (87-88)

短论荟萃

• 以变促思,以不变应万变——略谈数学习题变式

  徐月琴; (89-90)

• 初中数学中几何直观教学的策略探讨

  洪妍妍; (90-92)

• 问题导向下的探究式教学实践探究——以“直线和圆的方程”为例

  魏小龙; (92-93)

• 巧借生活情境,渗透数学思想——以“一元二次方程”的教学为例

  彭渭荣; (93-94)

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