教材分析

• 对比多版教材,优化教学内容——以“基本不等式”为例

  苏晓改; (1-2)

教学设计

• 一次函数与反比例函数章起始课教学片段的对比研究

  姜萍; (3-4)

• “圆的标准方程”教学设计

  谢文秀; (5-6)

• 基于问题链的数学关键能力培养——以“分式的加减”教学为例

  吕婷婷; (7-8)

• 问题导向的定理教学设计——以“正弦定理”为例

  聂代祥;黄玉仙; (9-10)

• “三角函数诱导公式”教学设计

  盖殿锴; (11-12)

• 新教材背景下的数学教学初探——以“点到直线的距离公式”为例

  刘小艳;杨毛利; (13-14)

• 初中生模型观念的培养策略——以“测量学校操场上旗杆的高度”为例

  徐磊; (15-18)

解题教学

• 深度理解理论下高中数学习题课的有效性分析——以“平面向量的应用”...

  谢淇; (18-20)

• 从“成对数据的统计分析”谈数据分析素养的提升策略

  王中华; (21-22+25)

• 探究多种解法,发散数学思维——以一道解三角形题为例

  李丽; (23-25)

• 数列例、习题的教学价值探析

  王曦; (26-27)

• 基于问题探究,构建知识网络——以一道椭圆离心率试题的求解为例

  滕诗媛; (28-29)

• 一道高考题的教学实践与思考

  李刚;李汇; (30-31)

教法新探

• 基于核心素养的“将军饮马”问题教学路径探索

  郝炳英; (32-33)

• 习题引领,自主建构——一节“相似三角形”单元复习课的教学设计

  郑晓荷; (34-35)

• 聚焦育人功能 凸显核心素养——以“平均数”教学为例

  马丽; (36-38)

• 类比迁移 提升素养——以“空间向量基本定理”为例

  王锋轩;李红娟; (38-40)

• 浅析数学课堂教学导入策略

  胡珍妮; (41-42)

解题探索

• 一道概率解答题的多视角探究

  冯海容; (43-44)

• 对一道解三角形条件开放题的解法探析

  毕延军; (45-46)

• 一道不等式恒成立问题的探究

  胡锋; (47-48)

• 由一道模拟题探究数列知识的综合应用

  刘成坤;薛仲华; (49-50)

• 剖析典型试题,培养多解思维

  姜国涛; (51-53)

• 一道圆锥曲线试题的推广

  张瑞雪;徐胜男;徐茂林;房元霞; (53-54)

• 对一个动点最值问题的多解探究

  隆淑兰; (55-57)

• 例谈双变量最值问题的求解策略

  楼方红; (57-59)

思想方法

• 立足教学细节,强化类比思想

  许文艺; (60-61)

• 正多面体与球体的切接关系初探

  辛周科; (62-64)

• 解题教学中方程思想的培养策略探析——以一元一次方程为例

  王玲玲; (65-67)

• “化归”找路径,“逆推”定方向——立体几何中的垂直问题解法探究

  朱祖煌; (67-68)

专业成长

• 基于自主探究的数学教师成长路径构建

  裴艳萍; (69-70)

短论荟萃

• 刍议数学课程教学与职业能力培养的整合路径

  单连智; (71-73)

• 抛物线的焦点弦性质的论证与应用

  陈萍; (73-75)

• 共焦点的圆锥曲线的一组性质及应用研究

  颜冬生;顾秋婷; (75-77)

• 阿波罗尼斯圆问题的本质探究与方法总结

  李红; (77-78)

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