问题导向的定理教学设计——以“正弦定理”为例
聂代祥 黄玉仙
以“正弦定理”教学设计为例,从定理的引入、发现、证明、表征和实际应用过程入手设计问题,让学生体验定理获得的全过程,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,并发展他们的数学思维品质和关键能力,提升数学核心素养。
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赣B2-20210313
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