开卷有益

• 视野、格局和情怀:教师专业发展的核心观察要素

  李昌官; (1)

百家视点

• 聚焦学科基础 关注育人价值——高考数学基础性考查要求的教学启示

  张建明;祝峰; (2-5)

课标·教材

• 基于课程标准的平面解析几何教材分析

  渠东剑; (6-10)

谈学论教

• 整体视域下章起始课设计的优化路径——以《数列》章起始课为例

  陈利民; (11-13)

• “三新”背景下数学概念深度教学的抓手——以“弧度制”教学为例

  徐四保; (14-16)

• 走进课堂的数学建模教学案例:最佳视角

  张加红;张志勇; (17-20)

• 问题引领 培养思维 提升素养——以“余弦定理”的教学为例

  王洁; (20-22)

• 大单元教学情境创设的实践探究——以“三角函数”为例

  周斌;高用; (23-25)

• 整体性思维:数学教学的核心诉求——以“等差数列的概念”为例

  赵军; (26-27)

• 混合式学习模式下易错题的开发与应用

  潘文超; (28-30)

• 基于数学核心素养的教考衔接策略研究——以函数部分为例

  余智敏; (30-32)

高考频道

• 价值引领 生成结构 发展思维——数学备考“回归教材”的目的与方法...

  殷玉波; (33-36)

• 构筑探索平台 培养创新意识——以一道抽象函数试题的深度讲评为例

  潘敬贞; (37-39)

• 2024年高考数学新课标Ⅰ卷第18题的分析与教学启示

  李鸽; (39-41)

• 从问题的本身出发进行思考——“端点效应法”应用于习题课教学的探索

  吴志勇;张倩; (42-45)

• 2020—2024年高考数学新高考(新课标)Ⅰ卷函数解答题命制的...

  钟铎;王圣; (45-47)

• “三新”背景下回归本原的高三复习教学设计——对一类调和点列与极点...

  徐青华; (48-50)

解题教学

• 践行生成教学,发展数学素养——以“一元二次不等式整数解问题的探究...

  李多敏;汪勇建; (51-53)

• 探究性教学有效生成的三个关键路径——以“探究一类圆锥曲线中的定值...

  徐小芳; (54-56)

• 促进深度学习,优化数学思维——以“圆锥曲线中的定点、定值问题”教...

  王端府; (57-59)

• 学生解题思维困境的现象学分析与消解

  周丽峰; (59-61)

• 运用结构化教学 提升数学思维能力——以2024年高考数学新课标Ⅰ...

  倪大勇; (62-64)

解题探索

• 圆锥曲线中一类定点与定值问题的探讨

  赖奇才; (64-66)

• 一道教材习题的演变探究

  杨列敏;孔德鹏; (67-68)

数学文化

• 数学史融入单元教学设计十问——以“中国古代数学家求数列和的方法”...

  马岩春; (69-72+75)

信息技术

• 项目式学习驱动下信息技术与数学教学融合路径探索——以空间中的截线...

  邰国祥;宁伟; (73-75)

阅读·写作

• 指向高阶思维培养的数学阅读策略

  葛乐乐; (76-78)

无内容