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点评:概念形成、知识迁移——发展学生数学核心素养的有效途径

喻平

南京师范大学数学科学学院

新课程实施给教师提出的一个基本命题是:如何通过知识的教学来发展学生的核心素养。听了王强老师的“代数式”一课,我感觉眼前一亮,因为王老师正是在回应这个问题。本节课特色鲜明,浸入课程标准理念,教学目标直指培养学生的数学核心素养,对学生的思维训练分布在整节课中。下面从四个方面做出分析。1概念形成:探究建构,互为一体在CTI教学模式中,“知识的探究与建构”是一个重要的环节[1]。
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【栏　目】 课例点评
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年14期 第51-52页 （共2页）

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中学数学教学参考（2025年14期）

导出/参考文献
[1]喻平，. 点评:概念形成、知识迁移——发展学生数学核心素养的有效途径[J]. 中学数学教学参考 . 2025(14): 51-52.

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《点评:概念形成、知识迁移——发展学生数学核心素养的有效途径》

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