“反比例函数章首课”的课例与研修(续1)
罗增儒
2课例的感受与研修教学过程的详细回顾,能使我们有机会看到黄老师的课“做了什么?怎么做的?做得怎么样?”以此作为点评或研修的依据,我们就能有理有据地去讨论当中的教学行为,去解释相关的数学活动。事实上,上面的插话已经开始了讨论和解释,下面再从理论与实践的结合上谈五点突出感受,并研修五个主要问题。2.1 “反比例函数章首课”的突出感受2.1.1总体感受:教学目标明确,教学过程完整,教学功底扎实(1)关于教学目标。对比《课标(2022年版)》的教学要求与黄老师的教学目标,可以看到教学目标是明确的,教学过程能体现教学目标(见表3)。
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