“理解数学”,理解什么?怎么理解?
殷玉波
高中数学教学中有一种现象:有的学生当天学的知识当天会,但是将一个阶段的内容组合起来往往就不会了;有的学生高一、高二阶段数学成绩很好,甚至高三基础复习阶段成绩也很好,但是进入综合复习阶段就会出现后劲不足的情况。原因是多方面的,其中一个重要的原因可能是教师“理解数学”存在误区。1问题提出史宁中教授曾多次强调:“一个基于数学核心素养的数学教学活动设计,前提是既要把握数学知识的本质,又要知道学生是如何认识和理解这些数学知识的。”章建跃博士更是把基于数学核心素养的教学活动概括为“三个理解”,即理解数学、理解学生、理解教学。由此可见,“理解数学”是数学教学活动的根本,是一切数学教学活动的出发点。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知