摘要：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,专业为本;专业大计,发展为本。那么,教师如何有效地促进自我专业发展呢?1了解教师专业发展的境界教师专业发展的第一层境界是职业境界。处于这一境界的教师往往把“教师”这个岗位当成一个养家糊口的饭碗,常怀“功利心”。由于长期照本宣科,目中无“人”,教育教学效果一般都比较差,对待学生的方式通常是“疾风骤雨”。这一境界可以短暂停留,但不能长久驻足。教师专业发展的第二层境界是专业境界。
摘要：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,专业为本;专业大计,发展为本。那么,教师如何有效地促进自我专业发展呢?1了解教师专业发展的境界教师专业发展的第一层境界是职业境界。处于这一境界的教师往往把“教师”这个岗位当成一个养家糊口的饭碗,常怀“功利心”。由于长期照本宣科,目中无“人”,教育教学效果一般都比较差,对待学生的方式通常是“疾风骤雨”。这一境界可以短暂停留,但不能长久驻足。教师专业发展的第二层境界是专业境界。
摘要：数学,一门我们从小学就开始学习,甚至从幼儿园就开始接触,也将会陪伴我们一生的课程,你会发现不论是学习其他课程,还是生活或工作,都有它的影子。如果有人问:“数学是什么?”我们的大脑中会跳出:是一堆数字、一堆图形、一堆公式,是很多很多的定理,是总也做不完的数学题目……数学,也许还给许多人留下了抽象、枯燥,甚至乏味的印象。
摘要：数学,一门我们从小学就开始学习,甚至从幼儿园就开始接触,也将会陪伴我们一生的课程,你会发现不论是学习其他课程,还是生活或工作,都有它的影子。如果有人问“数学是什么”,我们的大脑中会跳出:是一堆数字、一堆图形、一堆公式,是很多很多的定理,是总也做不完的数学题目……数学,也许还给许多人留下了抽象、枯燥,甚至乏味的印象。
摘要：关于教师撰写教育教学论文的意义,不经常撰写论文的教师很难体会其中的非凡价值。笔者认为,写作可以帮助教师养成自觉学习与思考的好习惯。当然,并不是说不积极写作的教师就没有自觉学习与思考的习惯,但如果一名教师要想对教育教学中出现的问题加以有效解决,有时仅靠有限的教辅资料、教学经验或同行研讨是难以完成的,面对如此困境,往往会一直纠结这个问题,随着时间的推移,探究的兴趣渐渐会被冲淡,后续教学若再次遇到此类问题,又是绕不过的坎。
摘要：6月8日,被寄予厚望的新课标卷终于面世了,在考生面前展示了一张全新的图景!2024年新课标卷题量与测试卷一致,都是19道题,兑现了考前各省所发的试卷结构调整通知,言而有信!单选题、多选题一马平川,不设难题,一片坦途,大多数考生都能完成。填空题只在最后一道题稍有起伏,小试牛刀。解答题前三道题承接填空题的难度,都保持在中档题的难度,给考生更多的得分机会,更好的答题体验!
摘要：大单元教学势在必行。立德树人是新时代确立的学校教育的根本目标,发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要载体,实施大单元教学是发展学生核心素养的必由之路。有研究者指出,“主题教学、单元教学、项目学习、深度学习的含义一致”,这意味着研究大单元教学,就是聚焦时下教育教学热门话题,具有普遍且重要的意义;也有研究者指出,“大概念教学一定是这个时代的选择”,从而,在新课程实践中积极探索大单元教学,无疑具有重要的、深远的意义。
摘要：党的十八大以来,“立德树人”的地位被提到了一个新高度——作为教育的根本任务,这就要求教师将育人工作贯穿教育教学的全过程,教师必须清楚教学中怎么才能做到立德树人。为此,国家提出了着力发展学生的核心素养,并将其作为立德树人的抓手,使得课堂教学真正成为育人的主阵地。核心素养与数学知识、数学方法相比显得抽象,不可捉摸。课程具有系统性、逻辑性、结构性等特点,是教材的灵魂所在,也是发展学生数学思维的根本要素。目前,受应试教育的影响,急功近利的教学方式依然大行其道,“掐头去尾烧中断”的碎片化教学比较普遍,
摘要：经常有老师问我:“想写论文,但想不出写些什么,怎么办?”我往往这样回答:“站着看地下,一个蚂蚁都不见,而蹲下去看,蚂蚁是一群一群的。”因为在我看来,课题多如牛毛,研究不及。从教以来,我出版了近60本著作,发表了数百篇文章,并且读者比较认可。有青年教师问我:“你是怎么做到的?”我的回答是:“积累加提炼。”积累很重要。华罗庚这么厉害,还说“聪明在于勤奋,天才在于积累”。可见积累的重要性。
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