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数字化赋能初中生物学实验教学的创新实践

王亚楠 杨守菊

山东省东营市实验中学 山东省东营市教育科学研究院

传统实验教学中存在的实验资源配置的时空局限性、实验过程与认知发展的割裂性、标准化流程对探究能力的抑制性,呼唤数字化的赋能。通过数字化赋能实验资源创生、实验过程改进、实验结果处理和实验评价优化策略,展示数字化技术在生物学实验教学中的优势,总结了数字化赋能实验教学的科学性、适切性、安全性、经济性原则,为生物学实验教学提供全面且深入的改进方案。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 数字化 ; 初中生物学 ; 实验教学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年19期 第27-30页 （共4页）

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中学生物教学（2025年19期）

导出/参考文献
[1]王亚楠，杨守菊，. 数字化赋能初中生物学实验教学的创新实践[J]. 中学生物教学 . 2025(19): 27-30.

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