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认知训练对我国中小学生数学能力的促进研究

崔佳歆 贾炜

河北师范大学心理学系

提升学生的数学能力一向是教育学、心理学及神经科学等领域的研究焦点。认知训练作为一种行之有效的策略，其作用已得到广泛验证。以往研究基于空间认知、注意力、工作记忆、认知灵活性和近似数量系统等多种认知能力开展训练，有效提升了中小学生的数学能力，特别在增强学生的逻辑思维和抽象推理等方面发挥着举足轻重的作用。本文在厘清认知训练的概念与分类的基础上，系统梳理了认知训练在数学课堂教学中的实践应用，并针对认知训练在与数学课堂融合、个性化需求、长期效果评估等方面存在的问题提出解决策略。
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【栏　目】 课堂评论
【分　类】 基础教育
【关键词】 认知训练 ; 数学能力 ; 训练效果 ; 中小学生 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年10期 第1-5页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2025年10期）

导出/参考文献
[1]崔佳歆，贾炜，. 认知训练对我国中小学生数学能力的促进研究[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(10): 1-5.

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