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设计层进式学力任务促进科学小品文的深度阅读——以《松鼠》教学设计为例

张雨洁 梅培军

温州大学教育学院

科学小品文兼具科学性、文艺性与教育性，但其教学常存在文体割裂、内容浅表化、形式单一等问题。文章以《松鼠》教学设计为例，基于三层级阅读教学理论，构建“释义—解码—评鉴”的结构化教学目标；依托学力生长型自学模式，设计“自识、自释”“自悟、自探”“自审、自育”的进阶式学力任务，辅以学习支架引导学生深度阅读。这一设计能有效融合文体双重属性，推动学生从浅层信息提取转向深层审美创造，激活其自主学习能力，为科学小品文教学提供新路径。
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【栏　目】 课堂聚焦_特设专栏:三层级阅读教学理论研究与实践 (三十六)
【分　类】 基础教育
【关键词】 三层级阅读教学 ; 学力生长型自学模式 ; 科学小品文 ; 深度阅读 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年10期 第32-38页 （共7页）

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中小学课堂教学研究（2025年10期）

导出/参考文献
[1]张雨洁，梅培军，. 设计层进式学力任务促进科学小品文的深度阅读——以《松鼠》教学设计为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(10): 32-38.

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