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中式课例研究（九）：运用课堂诊断框架

严加平 杨玉东

上海市教育科学研究院普通教育研究所

课例研究中运用课堂诊断框架有助于弥补经验取向的诊断局限。文章从课例研究的载体视角、主题视角、教师学习视角，由直接到间接地提出四类运用课堂诊断框架的思路或方向：经由教研经验归纳的整体型课堂诊断框架，基于特定理论的课堂诊断框架，从研究主题分解切入形成的课堂诊断框架，从现象描述到解决方案形成的课堂诊断框架。
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【栏　目】 课堂研究_特设专栏:中式课例研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 中式课例研究 ; 课堂诊断框架 ; 方法体系 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年10期 第13-19页 （共7页）

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导出/参考文献
[1]严加平，杨玉东，. 中式课例研究（九）：运用课堂诊断框架[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(10): 13-19.

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