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小学语文教材小练笔“学—练—评—拓”范式：内涵、价值与实践路径

雷秀萍 陈新福

三明市清流县屏山小学

针对传统小练笔浅层模仿、缺乏系统评价等问题，文章基于结构主义、建构主义等理论，以“输入结构化知识—多元内化输出—即时反馈修正—迁移应用升级”为逻辑链条，通过文本解构、多模态训练、多维评价、跨情境迁移等策略，形成“学—练—评—拓”教学范式。以《走月亮》为例的实践表明，该范式能够推动学生从规则应用向意义创造的认知跃迁，为素养本位教学转型提供融合理论建模与课例验证的实践样本。
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【栏　目】 课堂研究_特设专栏:中式课例研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 小练笔 ; “学—练—评—拓”范式 ; 素养培育 ; 课后练习 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年10期 第20-25页 （共6页）

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中小学课堂教学研究（2025年10期）

导出/参考文献
[1]雷秀萍，陈新福，. 小学语文教材小练笔“学—练—评—拓”范式：内涵、价值与实践路径[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(10): 20-25.

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