过程哲学的教学价值及数学教学审视
李亚琼 叶冬梅
过程哲学作为一种思维方式，强调认识的过程性、反思性、实践性，以及融合与互补、境脉性等特点，这些特点对教学具有重要启发作用。对过程哲学思想的时代再审视，体现了思想的赓续与发展，其对教学的启示包括重视知识学习的过程性与整体性，尊重教学事件的常态性与偶发性，关注过程性评价与学习的差异性，以培养学生的创新意识。基于此，过程哲学视域下的数学教学策略包括关注数学知识的整合，重视学习进程的把握及评价任务的贯穿，启发学生参与知识建构，引导学生与数学知识相联结，以优化学生思维品质和培养学生数学学科核心素养。
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