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依托数学微专题教学，促使高三复习主动回归教材——以“和差化积公式”为例

金桔科 吕增锋

浙江省龙泉中学 浙江省象山县教育局教科研中心

高考命题理念的转变，凸显出教材的核心地位和重要价值。文章提出确定学习目标、明确研究主题、深入分析教材内容、构建问题序列、制订教学策略等微专题教学设计的五个步骤，旨在通过专题化的教学引导学生构建系统化知识结构，从理论到实践深化对教材的理解和应用。在微专题教学中，通过真题解答、教材例题/习题探究、应用拓展等环节，激发学生对教材内容的深入探究与运用，促进学生主动回归教材。
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【栏　目】 课堂聚焦_备考研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 微专题 ; 高三复习 ; 回归教材 ; 和差化积公式 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年11期 第72-75+86页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2025年11期）

导出/参考文献
[1]金桔科，吕增锋，. 依托数学微专题教学，促使高三复习主动回归教材——以“和差化积公式”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(11): 72-75+86.

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《依托数学微专题教学，促使高三复习主动回归教材——以“和差化积公式”为例》

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