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聚焦学科一般观念，促进学生深度学习——以“椭圆的简单几何性质”教学为例

何睦 贺凤梅 张楠楠

浙江师范大学教育学院 张家港市暨阳高级中学 巩留暨阳中学

超越单纯的知识教学与技能训练已逐步成为数学教师的共识，深度学习理念在此背景下应运而生。聚焦学科一般观念，正是促进学生深度学习、发展其核心素养的重要途径。文章指出，一般观念引领下数学教学设计需遵循两大策略：一是研读课程标准与教材，提炼学科一般观念；二是设计有效的任务与问题，以一般观念引领教学。同时，以“椭圆的简单几何性质”教学为例，具体阐明聚焦学科一般观念、促进学生深度学习的数学教学实施路径。
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【栏　目】 特设专栏:新青年数学教师工作室
【分　类】 基础教育
【关键词】 一般观念 ; 深度学习 ; 椭圆 ; 任务驱动 ; 问题链 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年11期 第82-86页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2025年11期）

导出/参考文献
[1]何睦，贺凤梅，张楠楠，. 聚焦学科一般观念，促进学生深度学习——以“椭圆的简单几何性质”教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(11): 82-86.

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《聚焦学科一般观念，促进学生深度学习——以“椭圆的简单几何性质”教学为例》

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