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基于学科本质设计教学有效孕育学科一般观念——以“独立性检验”教学为例
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李昌官
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中学数学教学参考
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特别策划
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2024年31期 |
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巧妙构造图形,培养学生解题的“一般观念”——一道中考模拟题的多解探究
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马凤才
吴昊
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中学数学教学参考
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解题探索
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2024年30期 |
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“一般观念”引领下的教学实践——以“角的平分线的性质”为例
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王珊珊
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中学数学教学参考
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教法新探
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2024年30期 |
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“一般观念”引领下“一次函数的图像与性质”教学实践
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吴火桂
张淑婷
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中学数学教学参考
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谈学论教
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2024年23期 |
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增强理性精神 践行学科育人——以“幂的运算”章复习课为例
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刘亚亚
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中学数学教学参考
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谈学论教
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2024年14期 |
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理解变化实质,用“一般观念”指导学生学习——以垂径定理为例
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王占军
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中学数学教学参考
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谈学论教
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2024年02期 |
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一般观念思维引领 促进知识自然建构 ——以高三第一轮“三角函数基本性质”单元复习为例
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黄晖明
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_教学设计
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2024年09期 |
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让新课标理念在课堂落地生根——以“多边形内角和”一课教学为例
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汪洪潮
江晓
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中学数学教学
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聚焦新课程
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2023年01期 |
423 |
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一般观念引领下的数学解题教学——以“零点不可求问题”为例
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黄晖明
吴国文
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年07期 |
474 |
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赣B2-20210313
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