中式课例研究（十）：形成教学研究决策
端木彦 朱晨菲 杨玉东
南京市教学研究室 南京师范大学教师教育学院 上海市教育科学研究院普通教育研究所
文章聚焦中式课例研究如何形成指向解决课例研究问题的决策（即“教学研究决策”），结合以“数学文化融入课程的策略”为主题的“等比数列前n项和”课例研究，探讨了形成教学研究决策的三个视角，即主题的研究价值、课堂教学的改进和团队教师的发展；阐释了形成教学研究决策的两个阶段中需要经历的四个关键步骤，即明确问题、悬置争议、提炼概括、凝聚共识；分析了形成教学研究决策的过程特点，主要包括基于经验和基于证据结合，个人智慧和多方力量交融，全局把控与细节精研兼顾，合理预估与过程生成迭代。
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