基于产教融合的学前教育专业双主体协同育人教学模式探究
李培培 张广东
产教融合已成为职业院校教育教学改革发展的重要路径,学前教育专业作为人文社科类的专业之一,产教融合水平相对较低。在师范认证背景下,高职院校与幼儿园双方应积极发挥各自优势,探寻产教深度融合基础上的学前教育专业人才的培养之道,发挥“双主体”作用,建立幼师生培育共同体,共析工作任务与职业能力、共谋培养方案与课程设置、共促教学改革与发展、共施教学评价与改进,以提高人才培养质量,更好地满足幼教行业的市场需求。