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学习任务群结构化学习设计实施——以“思辨性阅读与表达”学习任务群为例

周冬梅

江苏无锡市侨谊实验中学

学习任务群视域下，单元整体结构化学习的实施立足素养，以学为中心，追求多方位整合、关联。以“思辨性阅读与表达”学习任务群实施为例，“基于理解，以终为始”追求学习目标结构化，“整合联结，纵横融通”落实学习内容结构化，“螺旋进阶，持续驱动”实现学习任务结构化，“贯穿全程，多元并蓄”促成学习评价结构化。
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【栏　目】 课改_课改在线
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习任务群 ; 思辨性阅读与表达 ; 结构化 ;
【出　处】 《中学语文》2024年19期 第40-43页 （共4页）

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中学语文（2024年19期）

导出/参考文献
[1]周冬梅，. 学习任务群结构化学习设计实施——以“思辨性阅读与表达”学习任务群为例[J]. 中学语文 . 2024(19): 40-43.

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