高中地理教师教学目标设计水平诊断研究
范泰洋 陈实
华中科技大学附属中学 华中师范大学人工智能教育学部 华中师范大学城市与环境科学学院
文章聚焦新课改背景下的高中地理教学目标设计,从复合性、简洁性、完整性、科学性等10个方面设计诊断量表,并从增加目标的评价性、思维性、教育性3个方面提出了地理教学目标设计的改进指向。通过诊断发现,目前高中地理教师教学目标设计水平相对较高,具体特点如下:第一,高中地理教学目标形式简洁,但内容繁杂;第二,高中地理教学目标组成完整,但评价缺失;第三,高中地理教学目标面向全体,但忽视个体;第四,高中地理教学目标依托标准,但缺乏高度;第五,高中地理教学目标注重育分,但忽视育人。
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