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王静
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01 清季士人闹考、功名革复与科举离合——以温州府试案为中心
作者：
王静
机构：
中国社会科学院近代史研究所
期刊
《历史教学问题》
2024年01期
42-49+110+205 ，共10页
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摘要：光绪十二年,温州府平阳县廪生杨镜澄、黄庆澄因府试时倡首闹考被暂革功名,原因在于考前典史衙门门丁差役殴辱斯文,激起生童不平之愤,非为反对科举制。事后,二人为继续应乡试而积极奔走。其功名恢复,既需地方和中央各级官员层层配合,又需官绅合力,依赖当地有影响力之士绅暗自运作。倡首闹考者实际未付出律法规定之严重代价,这是官绅合力消弭的结果,也是清季闹考多发的重要原因。士人为追求或维护文教、经济、社会等方面的利权,敢于以功名前途为代价借考抗议,但其争取继续应试或恢复功名之举又说明闹考并非绝意科举,展现出科举与学堂竞争下,士人闹考与科举离合的复杂面相。
关键词：
士人;闹考;功名;科举;官绅;
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02 基于氧含量的自然地带区划新认识
作者：
胡金鹏
胡小康
王静爱
机构：
北京师范大学地理科学学部
期刊
《地理教学》
2024年06期
4-7 ，共4页
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摘要：自然地带区划是培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知等地理学科核心素养的重要途径。本文以“三维自然地带”分布规律为基础，对比分析了青藏高原地表氧含量新区划与原有自然区划，得到了新的认识：基于地表氧含量的自然地带区划能够反映更加综合定量的地域分异特点；氧含量的地域差异能够反映人地关系的地域差异。本文可为相关课程的教学提供新的视角，帮助学生综合认知区域自然环境特点和人地缺氧健康风险。
关键词：
自然地带区划;地表氧含量;青藏高原;地理学科核心素养;
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03 以机制创新推进课程教学改革向纵深发展
作者：
王静
李泽林
机构：
教育部课程教材研究所政策研究与宣传中心
期刊
《人民教育》
2024年21期
50-53 ，共4页
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摘要：深化基础教育课程教学改革需要监测、教研、培训的机制创新和协同推进。要研制课程实施监测指标，构建反馈改进机制，建立反馈改进完善的循证决策机制，强化课程实施监测反馈成果应用，确保课程实施监测成效；创新教研支撑机制，探索教研“旋转门”制度，完善五级教研工作体系，推进教研方式改革，确保教研工作质量；建立多元培训机制，分层分类精选培训内容，打造多元培训方式，实施跟岗指导，促进教师专业能力持续提升。
关键词：
课程教学改革;反馈改进机制;教研支撑机制;多元培训机制;
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04 以9推3:融算法 通算理 达本质
作者：
罗永军
王静文
机构：
浙江省杭州市胜利山南小学
期刊
《小学教学设计》
2024年Z2期
128-130 ，共3页
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摘要：“3的倍数”特征比较特殊，它不像“2,5的倍数”特征那样明显。不过，对于学生来讲，通过观察与归纳，其特征也不难看出，但为什么3的倍数会呈现这样的特征，让人颇为费解。在教学中，如何设计教学路径让学生能知其然更知其所以然呢？一、理想教学理想中的教学是学生能理解数学本质：
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05 译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams Story time与绘本“The farmer and the cucumbers”融合教学设计
作者：
王静
机构：
江苏省丹阳市界牌中心小学
期刊
《小学教学设计》
2024年15期
14-16 ，共3页
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摘要：教学过程Step 1. Leading-in1.Class rules设计意图：课堂伊始，基于“追星逐梦”主题意义，教师交待“摘星”课堂奖励评价机制的设置，明确学生努力的目标和方向，提高课堂参与度和学习积极性。2.Star puzzle教师课前准备好“星谜”卡片，提供与职业相关的2～3条线索。
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06 基于语言能力提升的高中英语课程设计创新路径
作者：
王静
机构：
江苏省海州高级中学
期刊
《中学生英语》
2024年48期
91-92 ，共2页
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摘要：引言随着教育改革的不断深入，新课程标准对高中英语教学提出了更高的要求，强调以学生为中心，注重培养学生的语言实践能力、批判性思维能力和自主学习能力，这一变化要求教师需要重新审视现有的英语课程设计，从教学理念、教学内容、教学方法到评估体系进行全面革新，以适应时代发展的需要。然而，当前高中英语课程设计仍存在内容与实际脱节、忽视个体差异、评估方式单一等问题，严重制约了学生语言能力的全面提升。因此，探索基于语言能力提升的高中英语课程设计的创新路径，显得尤为迫切和重要。
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07 “综合探究”学科实践的内在逻辑与实施策略
作者：
王静慧
机构：
浙江省嘉兴市第一中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年25期
32-35 ，共4页
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摘要：学科实践作为落实学科育人与实践育人的重要抓手,成为核心素养导向下学科学习的新形态。高中思想政治课程是培育学生学科核心素养的综合性、活动型学科课程。统编新教材编写的“综合探究”内在逻辑在于,以目标综合凸显学科育人价值,以综合教学引领学习方式变革,以综合评价保障知行螺旋式上升,成为具有思想政治学科意蕴的典型的学科实践形式。为了深入推动高中思政课“综合探究”学科实践,提升学科实践的系统性、学科典型性、活动深刻性,需要在“形”“质”“效”三个方面加以突破。
关键词：
统编新教材;高中思政学科;综合探究;学科实践;
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08 媒介地理学视角下音乐教学模式的创新探索
作者：
王静
机构：
天津师范大学音乐与影视学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年13期
84 ，共1页
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引用
摘要：在全球化浪潮下,音乐不仅是对情感的表达与艺术的展现,更成为一种开展文化交流的媒介。媒介地理学作为传播学、媒介学、地理学等多学科交叉的学科,为音乐教学模式的创新提供了新的视角和思路。本文将参阅由邵培仁著、浙江大学出版社出版的《媒介地理学新论》一书,从媒介地理学的角度探索新时代音乐教学模式的创新,以期为我国音乐教育的发展提供有益参考。
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09 “明朝的灭亡”教学设计与实施
作者：
王静
机构：
江苏省徐州市第四中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年30期
40-42 ，共3页
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摘要：课堂教学中采用角色扮演改变了教师“满堂灌”的做法,师生进行不同角色的扮演意味着存在对话的可能性[1]。通过角色扮演,师生对同一议题展开探究式的学习,可以让历史“活了起来,动了起来”[2],呈现精彩课堂,更能让学生学有所获,心有所悟。
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10 双减政策下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究
作者：
王静
机构：
山东省淄博市桓台县实验中学
期刊
《中学生英语》
2024年44期
91-92 ，共2页
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引用
摘要：双减政策为义务教育阶段教学工作提供指导，以帮助中小学生减负的方式激发学习动力，同时，教学计划合理化调整，教学方法适当改进，以便更好地顺应新时期教学趋势，迎合教学要求。分层教学模式指教师尊重学生个体差异，将学生分为层级不同的小组，实施层次化教学法，目的是调动学生求知欲，提高学习效率。当前分层教学模式实践于初中英语阅读教学，既是对传统教学模式的创新，又能契合双减政策要求，从整体上提高师生对英语阅读教与学的关注度，增强英语教学水平和学习水平，确保各层次学生的英语学习水平得到显著提升。
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