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指向学生核心素养发展的化学教学目标制订路径
王换荣
胡伟平
沈旭东
中小学课堂教学研究
课堂研究
2024年04期
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指向深度学习的多元学习支架在化学教学中的应用
王换荣
沈旭东
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·课堂新探
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指向学生核心素养发展的化学教学目标制订路径
作者：
王换荣
胡伟平
沈旭东
机构：
杭州第十四中学
磐安县第二中学
杭州市拱墅区教育研究院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年04期
16-19+57 ，共5页
摘要：有效的课堂教学始于准确地知道课堂期望达到的教学目标和评价目标。科学、可测的教学目标和评价目标有利于教师的教和学生的学。文章从为何制订教学目标，制订教学目标的一般原则和程序，教学目标的具体制订，教学目标与评价目标的关联四个方面展开论述，提出教师要做教材知识的评判者，在日常教学中深入探索“教什么”“怎么去教”“教的目的是什么”。
关键词：
核心素养 ；
教学目标 ；
课程目标 ；
路径 ；
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指向深度学习的多元学习支架在化学教学中的应用
作者：
王换荣
沈旭东
机构：
杭州第十四中学
杭州市拱墅区教育研究院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年01期
66-68+77 ，共4页
摘要：深度学习是相对于浅层学习而言的，是以学生为主体，联系原有的认知经验，批判性和创造性地建构新的知识体系并迁移和应用的过程。学习支架作为推进深度学习的脚手架，是学科教学改进的着力点，也是思维进阶的帮手。基于学习支架的内涵及特征，教师专研教材，引导学生自主搭建章节学习支架，让学生系统地认识化学框架；依据学生的认知进程和理解路径，设计多元学习支架，有效助力学生的深度学习。
关键词：
多元学习支架 ；
深度学习 ；
内部学习资源 ；
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