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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中华优秀传统数学文化:概念诠释、价值体现及教学融入	童莉曹文栋李健	课程.教材.教法	学科研究	2024年05期	0	0
	戒以为何？何以为戒？——对教育惩戒的存在论追问	赵海亮	当代教育科学	基本理论	2022年07期	505	0
	知识教学研究的教育性回归	魏同玉徐文彬	当代教育科学	专题研究	2022年07期	551	0
	课程思想性的本质蕴涵及其价值实现	余娟	当代教育科学	课程与教学	2022年10期	487	0
	中小学教师德育能力弱化的困境与纾解	崔振成黄东亮	当代教育科学	专题研究	2023年03期	507	0
	高质量作业期许回归教育性学习	曹永国孙菁	当代教育科学	专题研究	2023年04期	526	0
	小学语文教材的“教育性”与“趣味性”	李国军	文渊·小学版	教育天地	2020年11期	659	0

中华优秀传统数学文化:概念诠释、价值体现及教学融入

作者：童莉曹文栋李健

机构：重庆师范大学数学科学学院人民教育出版社中学数学编辑室

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

117-123 ，共7页

摘要：中华优秀传统数学文化是中华优秀传统文化和数学文化的深度融合。明确其概念、挖掘其特征及价值,可以促进其定位更加精准、资源挖掘更加深入、教学融入更加科学,强化文化育人成效。具有历史传统性、中华民族性、数学教育性等特征的中华优秀传统数学文化,应以真善美为价值追求,为有效地融入中小学数学课堂教学,融入目的需求本溯源,融入内容需深入挖掘,融入方式需开放多元,且注重融入时机、媒介和内容,让学生在中华优秀传统数学文化的浸润中强化文化自信,增强民族自豪感和自信心。

关键词：中华优秀传统数学文化；传统性；民族性；教育性；真善美；

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戒以为何？何以为戒？——对教育惩戒的存在论追问

作者：赵海亮

机构：陕西师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年07期

26-32 ，共7页

摘要：后现代性冲击着传统教育的价值体系，导致教育惩戒的存在危机，缺乏普遍通约的程序性与规范性话语成为教育惩戒的存在假相，使其处于一种存在意图不明和价值需求混乱的状态。对教育惩戒的存在论追问包含“戒以为何”的存在价值追问与“何以为戒”的存在样态追问。合乎教育目的的教育性、符合教育过程的道德性与实现教育结果的正义性构成了教育惩戒的存在之道，其中，教育性是存在之基，道德性是存在之本，正义性是存在之根，三者共同构成了教育惩戒的存在价值，不可须臾相离；从教育惩戒要素出发回答惩戒存在的应然样态，只有符合其存在之道，具备生生之样态，才能使其保持“永”在与“善”在，从而生生不息。

关键词：教育惩戒；存在论；教育性；道德性；正义性

被引数：0

知识教学研究的教育性回归

作者：魏同玉徐文彬

机构：江苏师范大学教育科学学院南京师范大学课程与教学研究所

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年07期

3-11 ，共9页

摘要：知识教学是实现学校育人目标的重要方式，是学术界持续关注的重要课题。从研究范畴、研究立场和方法论研究三个层面可以梳理出知识教学研究的整体现状。审思已有研究仍然存在认识关系的研究取向窄化了知识教学研究的范围，一般层面上知识研究的立场僭越了知识教学中知识研究的根本立场，和“外推式”的方法论研究止步于知识研究形式上的进步等突出问题。这些问题反映出已有研究偏离了教育学的学科本质规定性，淡化了知识教学的教育性问题。知识教学研究需要回归教育性，需要对知识与人的关系进行再思考，对知识的“意义属性”进行再凸显，对“就人论知识”这一教育学立场下“内生式”的方法论进行再重构。

关键词：知识教学；研究范畴；研究立场；方法论；教育性回归

被引数：0

课程思想性的本质蕴涵及其价值实现

作者：余娟

机构：湖北第二师范学院课程与教学研究中心

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年10期

49-54 ，共6页

摘要：提升课程的思想性，是落实立德树人根本任务，实现课程育人功能的根本要求。课程的思想性是指课程在育人目标、内容结构等方面的发展属性，是课程内在的思想内涵、价值体系、文化内容等方面体现出来的价值属性，是课程对学生价值观念、必备品格、关键能力发展的育人特征。课程的思想性是由课程价值观、课程知识观和学习活动观所决定的。课程思想性的内容主要体现在思想意义性的课程知识、历史文化性的课程知识、价值道德性的课程知识。增强课程的思想性，必须坚持育人导向、坚持文化自信、坚持文化育人，挖掘课程的价值内蕴、文化内涵，细化课程思想性的表现性目标，深度研究教材，创设真实情境的实践学习，以正确的思想意识、价值观念引导学生。

关键词：课程思想性；核心素养；文化自信；课程育人；教学的教育性

被引数：0

中小学教师德育能力弱化的困境与纾解

作者：崔振成黄东亮

机构：河南师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年03期

10-17 ，共8页

摘要：教师德育能力在微观世界关乎课堂育人质量，在中观世界关乎基础教育课程改革成效，在宏观世界关乎立德树人、人的现代化与中国式现代化的实施进程。新时期，中小学教师高水平专业化德育能力已经成为构建高质量教育体系最深沉、最基础的价值支点和动力源泉。教师德育能力的内涵与结构既具有普遍性又具有时代性，承担着塑建学生道德生命、价值世界和伦理能力的育人功能。审视当前中小学教师的德育能力，存在与基础教育课程改革和高质量教育体系构建脱节的事实性弱化态势，造成深层次教育隐忧。基于教师专业伦理的资源供给、课程育人与教育性教学的时代优化、教师学习力与研究力的动力激活，应当成为教师德育能力专业发展的纾困策略。

关键词：教师德育能力；教师专业伦理；课程育人；教育性教学

被引数：0

高质量作业期许回归教育性学习

作者：曹永国孙菁

机构：苏州大学教育学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年04期

3-10 ，共8页

摘要：高质量作业研究之缺憾在于：研究目的的单一与方法的极化，使人们对高质量作业的思考局限于功利化、效率化、技术性操作之维度，忽视了对何为好的、高质量作业的全面思考，缺乏对作业和教育的统一关系的重视。重新思考高质量作业，需要厘清何为高质量作业，又何以谈之。高质量作业问询是对好作业的问询，必须贯注并体现出对人类学习之特征及其对美好价值的理解与向往，并能够成为学生探究美好生活的方式。高质量作业与教育性学习具有内在一致性。高质量作业回归教育性学习，意味着思想观念和行动策略的革新。就前者而言，高质量作业必须坚持育人价值的基础性和本体性；就后者而言，高质量作业指向一种更加复杂的统合与辩证。

关键词：高质量作业；教育性学习；工具主义；人文学习；复杂性思维

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小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

作者：李国军

机构：河北省秦皇岛市青龙满族自治县朱丈子乡明德小学

期刊《文渊·小学版》

2020年11期

277 ，共1页

摘要：随着社会的不断发展，人们处于一个不断发现新事物的时代，对于小学的教育来说，如何教学的过程中提升学生的兴趣，提升小学生的思维能力，是重要的研究议题。时代的不断进步，家长和教师的教育观念需要不断的适应时代的变化，传统的死板教育逐渐走向淘汰的道路。人们对于小学语文课堂的“教育性”和“趣味性”需求越来越明确。对于小学语文教材的改革是众多从事语文工作的教育者的重要工作，如何使教材在具备教育性的同时还要有趣味性，是需要教育者重点考虑的问题。对于小学语文教育的改革，是当前教育的重点，不管是对学生来说，还是学校、家长甚至整个社会来说，这种改革都是重要而且必要的。

关键词：教育改革；小学语文教材；教育性；趣味性

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