整体把握教学内容，促进学生“数与运算”深度学习——北京版教材一年级下册“百数表”课例研究报告
冉国明 魏建祺 刘莹
基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的“整体把握”理念，以北京版教材一年级下册“数学百花园”的百数表为研究对象，从研究背景、教材分析、个人思考、教学实践和反思收获五个方面对“100以内数与运算”教学基于“计数单位表达一致性”的课例实践展开探讨，得出“整体把握教材、整体设计教学有助于学生建立知识结构，促进深度学习”和“抽象内容应以直观、显性的方式呈现，特别是几何直观方式，有助于学生深度理解”的结论。
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