名师工作坊

• 盈—营—赢：基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径

  黄玉香; (1-3+9)

• SOLO分类理论视域下复习课的“四步进阶”策略探索——以三年级下...

  蔡雅雅; (4-9)

• 运用SOLO促思维，打造学习新模式——以“变化的量”为例谈数学思...

  邱玲; (10-14+18)

• SOLO引路，聚焦量感，显化思维——以“什么是面积”为例谈数学思...

  李婵娟; (15-18)

专题论析

• 变、行、计：小学数学估算教学“新视界”

  邓云; (19-23+27)

• “具身”与“离身”并重：让量感落地生根

  范冉; (24-27)

• 整体把握教学内容，促进学生“数与运算”深度学习——北京版教材一年...

  冉国明;魏建祺;刘莹; (28-32+41)

教研引领

• 学生认知风格与教师手势对学习的交互影响

  张可懿;周炜琛;徐辰哲; (33-36)

• 核心概念引领下的单元教学设计与实施策略——以三年级“面积”单元为...

  马骏;唐舒庆; (37-41)

• 多元表征：学生数学思维意识有迹生长的路径寻绎

  杨宇超; (42-45)

• 全景式数学教育视域下的项目化学习实践探索

  胡月; (46-48+52)

教例剖析

• 核心素养视域下的单元教学——以“运算律”单元教学为例

  薛彩霞; (49-52)

• 以问题为钥，开启小学数学深度教学之门——以“圆的认识”教学为例

  苏浙闽; (53-55+59)

• “四画”数学——构建“画中有话”课堂

  肖安群; (56-59)

• 核心素养导向下小学数学作业的设计策略——以“百分数的应用”单元作...

  谢秋云; (60-63)

• 在绘本情境中培养学生的审辩式思维——以《国王的新衣有多长》绘本故...

  洪锋华; (64-66)

• 顺应思维，追寻自然生长的数学课堂——“求一个数的几分之一是多少”...

  李慧; (67-69)

教学实践

• 单元视角下的概念同化教学——“平行四边形的认识”教学设计

  林志辉;陈柯柯; (70-72)

• 结构化学习模式下的小学数学课时作业设计策略——以“两位数乘两位数...

  商万群; (73-75)

• 项目式学习设计和实施的研究初探——以“小数除法”教学为例

  梁艳; (76-78)

• 小学数学跨学科主题学习的思考与实践——以“有趣的平衡”主题活动为...

  翁日尔; (79-81)

• 多媒体助力抽象理解——以“位置与方向”的教学为例

  李邓; (82-84)

教法探讨

• 画·玩·说：一年级数学作业设计“三部曲”

  蒋娟; (85-87)

• 小学数学“读思达”教学策略探索

  于利青; (88-90)

• 优教材结构 活教学结构 促有效建构——打造“教学三角形”的思考与...

  缪建平; (91-93)

• 注重动手操作，提升数学素养——小学数学“综合与实践”活动课教学策...

  黄碧珍; (94-96)

• “双减”背景下数学课后作业优化设计探究

  莫宇云; (97-99)

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