名师工作坊

• 融合东西方数学文化，促进转化思想的深度理解——以“多边形的面积”...

  李建良;岳增成; (1-5+10)

• HPM视角下单元起始课的教学思考与实践——以“三角形的面积”一课...

  黄银华; (6-10)

• 融合东西方数学史料，促进多元化深度理解——以“平行四边形的面积”...

  莫沁茹; (11-14)

• 数学史融入数学课堂：为了实现迁移而教——以“梯形的面积”为例

  陈一茹; (15-19)

• HPM视角下单元整体复习教学思考与实践——以“多边形面积整理与复...

  徐圆; (20-22+26)

专题论析

• 问题解决：小学数学跨学科主题学习的进阶设计——以“我的十岁成长礼...

  吴静君; (23-26)

• 实践升华：从一节“好课”到一篇“好文”

  杨宏伟;赵国防; (27-29)

教研引领

• 以几何直观促进学生深度思考的教学探析

  陈小虎; (30-33)

• 小学数学主题式学习促进学生深度参与的策略研究——以“体育中的数学...

  徐建; (34-37)

• 基于数据意识培养的小学数学单元作业设计——以“平均数与条形统计图...

  何玮玮; (38-40+44)

• 单元重构与课时调整在课程设计中的应用——以“三位数乘两位数”为例

  王小平; (41-44)

• 数艺家纺：三学渐进，文专融合——基于本土特色产业的综合实践学习策...

  俞凯; (45-47)

教例剖析

• 经历探究过程 培养推理意识——基于学情诊断的“面积的变化”教学实...

  余璟; (51-54)

• 生问引领学习 课堂彰显内涵——“田忌赛马”教学创新的实践与思考

  娄牡丹;王华栋; (55-57+61)

• 小学数学教学“用错”三部曲——以“画垂线”为例

  肖安群;孙良菊; (58-61)

• 问题驱动与数学文化融合——以“圆的复习课”为例

  胡爱华; (62-64)

• 基于数学思想方法的单元整体教学探索——以“圆”的教学为例

  蔡振华; (65-67)

• 浅谈小学数学模型意识的培养策略——以“相遇问题”为例

  沈瑾瑜; (68-70)

教学实践

• 聚焦核心 打通结构——“分数除法单元复习”教学实录与评析

  龚哲荣; (71-74)

• 除法运算一致性教学的探究——以“两、三位数除以两位数”为例

  徐海波; (75-77)

• 设计开放任务，建构乘法模型——以“乘法的初步认识”教学为例

  彭娟; (78-80)

• 关注学习路径，整体设计教学——以“表内乘法（一）”单元整体教学为...

  刘思文; (81-83)

• 利用平板电脑优化“认识垂直”课堂教学例谈

  居月凤; (84-86)

教法探讨

• 小学数学单元整体教学实践与思考

  周纪红; (87-89)

• “模”力数学：从“课堂”走向“实践”——提升小学生数学建模能力的...

  潘钟; (90-92)

• 情境数学的意涵、原则与路径

  王海峰; (93-95)

• 数字化资源在小学中高段解决问题教学中的应用研究

  莫宇云; (96-98)

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