名师工作坊

• 嵌入表现性评价 助关键能力提升——例谈跨学科主题学习的设计与实施

  王哲燕; (1-5)

• 立足学科素养 育跨学科素养

  王哲燕; (6-10)

专题论析

• “启发性挫败”模式下学生数学思维的培养

  史紫慧; (11-14+18)

• 单元整体教学的一致性与阶段性——以人教版教材“数与代数”领域为例

  曹和萍; (15-18)

教研引领

• 研究数学教学工具 支持儿童自主学习

  胡晓娟; (19-22)

• 核心素养视角下学生空间观念的幼小衔接——以“缤纷七巧板”单元主题...

  郭文静; (23-26)

• 基于逆向教学设计理论的小学数学跨学科主题教学

  刘培翔; (27-30)

• 数学教学有机融入劳动教育的实践与思考

  吴霞燕; (31-33)

教例剖析

• 小学阶段“尺规作图”教学路径的设计与实践

  吴梦媛; (34-37)

• “目标引领 细化分解”课堂教学模式的实践探索——以“解决问题的策...

  牛培; (38-41)

• 审意·培思·优评：小学几何概念教学的思考与探索——以“线的认识”...

  孙衣云;张楚; (42-44+48)

• 多维探究周长 感悟一致内涵

  杨成伟; (45-48)

• 学生立场·真实体验·感悟本质——对前后十年“认识圆”一课中“三次...

  张晗芬; (49-51)

• 基于核心素养 整合单元教学——以“多位数乘或除以一位数的笔算”教...

  赵明; (52-54)

• 对分数的认识：从量率对应走向分率关系

  卢芬; (55-57)

教学实践

• 聚焦结构化思维 感悟运算一致性——五年级“同分母和异分母分数加减...

  何康军; (58-61)

• 新课标背景下的“简单的周期”教学实践

  朱岩; (62-65)

• 经历深度思辨 感悟度量本质——“角的再认识”教学实践与思考

  周博赞; (66-68)

• 以小学四年级数学教学为例探究“说理任务”的有效实施

  叶巧如; (69-71)

• 借直观的“轴”，感悟看不见的“量”——“年、月、日”教学实践与思...

  唐淑美;王欢欢; (72-74+78)

• 智趣共融：发展学生高阶思维的乡村实践——以“智取棋子”教学为例

  刘秀红; (75-78)

• 破解思维障碍，深化数学概念理解——以拓展课程“蜘蛛爬窗户游戏”为...

  李敏; (79-81)

• 将中华优秀传统文化融入小学数学课堂——以“圆的认识”为例

  范真真; (82-84)

• 提升学生深度思考能力之我见

  李兴亮; (85-87)

教法探讨

• 整体建构视域下的度量教学策略探究

  盖玉霞; (88-90)

• 学生数学阅读能力培养基本策略探究

  卢丽钦; (91-93)

• 培养小学生数学模型意识的实践与思考——以“路程、时间与速度”教学...

  刘兰芳; (94-96)

• 基于跨学科背景下的小学数学品质课堂构建

  陆晓明; (97-99)

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