名师工作坊

• 小学数学结构化学习的内涵、问题及对策

  丁洪; (1-5)

• 结构生长：思维从“分化”走向“融合”——“认识周长和面积”教学实...

  丁洪; (6-9)

• 结构表征：思维从“内隐”走向“外显”——“连除的实际问题”教学实...

  丁洪; (10-13)

• 结构理解：思维从“形式”走向“实质”——“用数对确定位置”教学实...

  顾刘兵; (14-17)

• 结构重合：思维从“特殊”走向“一般”——“角的度量”教学实践与思...

  张婧靓; (18-21)

专题论析

• 系统思辨 整体架构——“大单元”理念下“分数初步认识”单元教学的...

  顾婷婷;徐雪刚; (22-29)

教研引领

• 绘本在小学低年级数学教学中的应用探究

  李从庆; (30-33)

• “双减”背景下的小学数学作业设计与管理

  贾菲菲;唐齐美; (34-36)

• 基于整体视角 强化核心概念——以“质因数”贯通小学初等数论内容复...

  陈妮;郝高峰; (37-39+43)

• 大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方...

  张烨栋;单静洁; (40-43)

• 问学交融，触及概念本质——以“平均数”的教学为例

  于伟玲; (44-47)

教例剖析

• “教—学—评”一致性下的主题式学习——以“我的教室”为例

  王徐娟; (48-51)

• 小学生逆向思维能力培养的探究——以“多边形的面积”教学为例

  刘元跃; (52-54+58)

• 基于波利亚提示语优化教学的案例分析——以“烙饼问题”教学为例

  酆京亚;彭慧; (55-58)

• 单元视角下“三化”作业的设计探索——以“面积”一课的作业设计为例

  吴芳芳;林志辉; (59-61)

• 基于“一致性”：“2、3、5倍数的特征”的教学思考与建议

  胥传翠; (62-64)

• 经历探究过程，发展推理能力——以“圆柱的体积”教学为例

  刘心怡; (65-67)

• 依托多维评价，发展数学阅读——以“分数除法”教学为例

  曾敏; (68-70)

能力培养

• 运用画图策略，培养数学推理

  吴荔婷; (71-73)

• 让学生在问题中学习数学——提高学生数学提问力的思考与实践

  史昊;林超; (74-76)

• 小学数学量感可视化教学策略探究

  韩翠菊; (77-79)

• 由浅入深 深入浅出——例谈在低年级培养学生元认知能力的作用

  李艳梅;李晓飞; (80-82+86)

• 以大概念为核心，培养学生量感——以三年级上册“周长的认识”为例

  胡锦洪; (83-86)

教法探讨

• 跨学科融合教学：数学课堂提质增效的有效路径

  杨东梅; (87-89)

• 和而不同，美美与共——多元化教学的实践研究

  孙暾; (90-92)

• 小学数学跨学科教学实践探究

  孙庆亮;任亚南;闵梦媛; (93-95)

• 核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践探索

  陈丽君; (96-98)

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