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结构重合：思维从“特殊”走向“一般”——“角的度量”教学实践与思考

张婧靓

江苏如皋市外国语学校

度量是数学的本质，其关键是度量单位的建立，具体操作路径是度量单位的累加。“度”是角的单位，教学时要基于学生已有认知，引领学生经历单位多样化、统一化和合适化的全过程。通过摆、找、画、量、猜和赏等活动，促使学生对度量单位的认知由模糊变清晰、从特殊到一般，进而有序发展其量感和空间观念。
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【栏　目】 名师工作坊
【分　类】 基础教育
【关键词】 结构重合 ; 量感 ; 空间观念 ; 问题链 ; 数学化 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年08期 第18-21页 （共4页）

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小学教学参考（2024年08期）

导出/参考文献
[1]张婧靓，. 结构重合：思维从“特殊”走向“一般”——“角的度量”教学实践与思考[J]. 小学教学参考 . 2024(08): 18-21.

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《结构重合：思维从“特殊”走向“一般”——“角的度量”教学实践与思考》

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