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问学交融，触及概念本质——以“平均数”的教学为例

于伟玲

河南新乡市牧野区陵园小学

平均数是统计学中常见的统计量。传统平均数的教学偏重计算方法及其技能训练，忽视学生对平均数概念本质的深层认识。教学时，教师应让学生在真实的情境中提出问题，促进问与学的深度融合，逐步探索平均数的“代表性”“虚拟性”和“敏感性”，深刻理解平均数的统计意义，从而使深度学习真正发生。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 问学交融 ; 移多补少 ; 虚拟性 ; 敏感性 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年08期 第44-47页 （共4页）

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小学教学参考（2024年08期）

导出/参考文献
[1]于伟玲，. 问学交融，触及概念本质——以“平均数”的教学为例[J]. 小学教学参考 . 2024(08): 44-47.

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